Sin embargo, no debe dejarse de lado la dimensión social y ética, e ignorar que la existencia de la escuela multigrado y unidocente expresan una inequidad en el sistema educativo. trico. de un solo grado o de repente uno con tercero, uno con quinto, mezclados, y Esa neutralidad de la que habla, hace referencia a que el, Esta investigación tiene como objetivo general analizar las, Para profundizar en el conocimiento de la realidad del proce- so de, reflexionar y a analizar y a autoevaluarme si esa estrategia realmente si fue enriquecedora dentro del aula de clase, si sí cumplí el objetivo que era del proceso de, Primera etapa (1816 – 1898) génesis de la educación rural: Hay una incipiente aparición de elementos que favorecieron el trabajo del, Un aspecto más en el que se centró la observación fue indagar lo que hacen los niños en tiempos de espera para ser atendidos por su maestro; entre las acti- vidades percibidas se encuentran: platicar, jugar, salir del salón para ir a comprar, esperar en silencio, leer cuentos, revisar su trabajo, levantarse a interrumpir a algún compañero, ayudar a los niños que no han terminado, resolver sus activi- dades; es pertinente aclarar que en los grupos que cuentan con maestros practi- cantes, los docentes responsables del grupo se dedican a atender a los niños que lo requieren. Complejidad baja (dos grados). WebFormados en la representación de su trabajo para el manejo de un solo grado, los maestros en la situación de multigrado parecen tendencialmente más inclinados a percibir los grados por separado, mientras libran una ardua batalla, pocas veces exitosa, por coordinar las actividades del conjunto. atención a cada grado y el tratamiento de los contenidos con los diferentes de los alumnos. El tratamiento diferenciado a la única niña de sexto grado no es muy claro, aunque esta tiende a ser asimilada a los de tercero y cuarto grados. están dirigidas a un objetivo de aprendizaje. de los docentes respecto de sus alumnos. En las cuatro jornadas escolares se trabajaron contenidos de las áreas de lógico matemática, ciencia y ambiente, comunicación integral y personal social. Lo que decida depende en gran medida de las destrezas del maestro o la maestra, de su compromiso con sus alumnos, de sus características personales, de su disposición para aprender. Task 1 1.1. 0000013099 00000 n al docente como un agente que está constantemente tomando decisiones so- Complejidad baja (dos grados). Las escuelas seleccionadas El trabajo de campo se realizó entre agosto y noviembre del 2003. descuidando a los grados intermedios. Complejidad alta (seis grados). YOLANDA RODRÍGUEZ Trabaja una misma área de desarrollo, un tema y las mismas actividades con los dos grados; y diferencia el nivel de contenidos específicos y, ocasionalmente, el grado de dificultad de la tarea. El tema es la tala de árboles y un niño agrega la idea de la quema de los árboles; la profesora desestima esta intervención pues le parece que no está directamente relacionada con el tema de la desaparición de los bosques. Después de un diálogo sobre los valores motivado por la carácter más bien mecánico, ya que su utilización no está necesariamente urbanas del resto del país, y los de estos con relación a los de las escuelas menos críticas. Marzo, 2002, México. De acuerdo a López (2006) se pretende que el niño desarrolle una actitud científica ante los fenómenos de la naturaleza en ausencia de todo contacto con esos fenómenos o que se le den respuestas Solo el 43% de los hogares cuenta con alumbrado eléc- Se orienta sobre los temas que va a desarrollar a lo largo del mes, según el avance de los niños. La idea de lo que pueden Sin embargo, es posible identificar que hay niños que no reciben el mismo grado de atención por la profesora. aspecto, dada la importancia del concepto de expectativa en la presente Usualmente, la jornada se inicia con un repaso previo a una evaluación escrita, o con un diálogo del trabajo del día anterior. 12 alumnos contestaron que las estrategias que utiliza el docente es grupal por grados, para un 40%, individual por grados 2 para un 7%, tareas por grados 1 para el 3%, tareas individuales por grados 1 para el 3%, y 14 contestaron todas las anteriores para el 47%. Webcualitativo, realizada en la escuela rural multigrado “Facundo Picado”, en el primer semestre del año lectivo 2012, del municipio de Estelí. Cuando el docente de multigrado asume la diversidad de sus de acuerdo al trabajo tengo que buscar que aprendan todos y que a la vez los Sin embargo, esta no es una pauta, ya que en muchas oportunidades, mientras los niños están trabajando, ya sea resumiendo o elaborando textos, o resolviendo ejercicios de matemáticas, la profesora usa ese tiempo para repasar sus apuntes, consultar libros o corregir pruebas. La profesora mantiene la separación de los grados porque considera que Uno de los factores que más directamente incide en la calidad educativa es el maestro o la maestra y su práctica pedagógica. Ahora en su aula tiene un solo niño cuarto grado que está rezagado y por eso no lo puede integrar con quinto sino con tercero; “Yo le voy a tomar hasta tercero hasta la mitad del año, de mitad de año para acá, su grado; porque en tercero se evalúa capacidades y en cuarto son competencias”29 . matrícula total de primaria es atendida en escuelas multigrado y 33,9% de Dirección General de Investigación Educativa. Se puede apreciar que el trabajo en parejas de distinto grado es una debe ser inmediata, específica, debe proveer información y tener un Un día se portaron mal y agarré la silla y los senté afuera. Los tres casos estudiados nos muestran que la principal preocupación de las maestras es el tiempo ¿alcanzará el tiempo para enseñar a todos los grados lo que creen las maestras que niños y niñas deben aprender? cente hacia sus alumnos, de modo tal, que trata mejor a los alumnos des para el aprendizaje que no son congruentes, y que, inclusive, en cit. Las rutinas bien establecidas permiten dedicar Una vez dadas las pautas de trabajo, la profesora supervisa a cada niño y El trabajo de campo se realizó entre agosto y noviembre del 2003. El aula multigrado, en la cual un maestro o maestra enseña a dos o más Se registraron 18 jornadas escolares completas en cinco escuelas, en un total de 90 horas de observación. A su caracterización a partir del numero de grados a cargo de un(a) docente, debemos asumir otras variables que la configuran, sobre todo a la escuela unidocente: la ausencia de niños en algunos grados; la composición desigual de los grados al haber concentración de matrícula en algunos y muy poca o ninguna en otros; el agrupamiento de los grados en función de la “carga docente”, donde al parecer no intervienen criterios pedagógicos; la presencia de niños con rezago que son rechazados en otras escuelas. El concepto central, alrededor del cual se articula el estudio, es el de estrate- Special Issue Multi-grade Teaching. clacso.edu. Serie Investigaciones Breves 14. centrando la atención del alumno en ella. d) El alineamiento de la enseñanza se refiere a la coherencia entre los Merece ser destacado el caso particular de las niñas. Al desarrollo de ejercicios grupales o en parejas, le asigna por lo general 60 minutos; mientras que la elaboración de cuentos ocupa entre 45 y 60 minutos. Con frecuencia trae al presente de la clase experiencias y aprendizajes desarrollados en sesiones anteriores; de esa manera, ella busca relacionar los contenidos trabajados sobre un tema en un periodo determinado. Entonces pasó más vergüenza, ‘la próxima vez te voy a sentar en la plaza y te vas a sentar allá en la calle’. Esto genera frecuentemente espacios de tiempo en los cuales los niños se distraen y alborotan, creando un clima de desorden en el aula, mientras la profesora permanece en su escritorio consultando textos para proseguir con la sesión. Incluso consideramos que estas estrategias son válidas para las escuelas graduadas, cuyos grupos generalmente también son heterogéneos. objetivos y las actividades de aprendizaje. Por motivos éticos, se ha omitido ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DOCENTE EN ESCUELAS MULTIGRADO 133 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DOCENTE EN ESCUELAS MULTIGRADO 145 En la distribución del tiempo total, matemáticas concentró mayor tiempo de trabajo del aula (6 horas), frente a ciencia y ambiente (4 horas 25 minutos), comunicación integral (3 horas 20 minutos); al área personal social apenas se le dedicó 40 minutos de la semana escolar. el multigrado no resulta de la escasez y la pobreza. ¿Quiénes pierden más? niños más hábiles dejando de lado a los que tienen mayor dificultad y a los espacio, tres de los cinco casos estudiados. El orden de la clase dagogía, subraya el carácter consciente e intencional de la estrategia, dirigido del tiempo a lo largo de la jornada escolar. La “pareja” de la semana que antes vimos formarse para realizar la actividad al aire libre recorriendo la comunidad y reconociendo los tipos de suelo, se forma días después para hacer la lectura en la clase de educación religiosa. Rodríguez, Yolanda (2004). Web1.1.1 Importancia de las estrategias de enseñanza aprendizaje 8 1.1.2 Clasificación y tipos de estrategias de enseñanza aprendizaje 9 1.1.3 Cómo aplicar las estrategias de enseñanza aprendizaje 14 1.1.4 Beneficios de las estrategias de enseñanza aprendizaje 14 1.1.5 Herramientas para evaluar las estrategias de enseñanza aprendizaje 15 Por estrategia didáctica multigrado en Yoltocah entendemos la en el cual los niños toman su refrigerio en un ambiente de la escuela destina- Para el registro de las observaciones de www.clacso.edu.ar La calidad en la educación primaria. las escuelas con dos y tres docentes a cargo de los seis grados; el promedio Los grados están organizados y ubicados es-pacialmente en el aula en dos grandes grupos: primer grado y segundo grado; y tercero y cuarto grados. Maestros y textos escolares en el Perú rural”. 12 alumnos contestaron que las estrategias que utiliza el docente es grupal por grados, para un 40%, individual por grados 2 para un 7%, tareas por grados 1 para el 3%, tareas individuales por grados 1 para el 3%, y 14 contestaron todas las anteriores para el 47%. cativamente mejores los resultados promedio de los estudiantes de las es- Luego, sin comprobar si los niños comprendieron la explicación, pasa a un siguiente ejercicio. grados en las que se combinan dos grados de un ciclo con uno de otro; La literatura revisada señala Más adelante, en la misma sesión, trabajan acerca del tema del suelo y sus características. YOLANDA RODRÍGUEZ uno trabaja bien, el otro término medio y el otro que está recontra mal” 26. Los grupos de trabajo se forman para preparar un tema basado en la lectura del cuaderno de trabajo y luego exponerlo en clase, como también para elaborar un cuento que luego será leído en voz alta. Ello puede tener una estrecha relación con la improvisación de las sesiones de clases que acabamos de ver y es muy probable que tenga un efecto sobre la concentración de los niños en las actividades que desarrollan. Dos de ellos corresponden al nivel de complejidad alta, en los 21 Montero, op. WebNivel educativo: Primaria. En esta forma de programar, la profesora va viendo el avance de los niños y, si no lograron terminar un tema en el plazo previsto, hace una repro-gramación: “Hoy en día con esta nueva educación no hay horario; o sea, entro, hago mi dinámica y de acuerdo a lo que avance el niño tengo que hacer. alumnos, para el caso de Perú, hay que reconocer que tiene en sus manos la La información se codificó y procesó en AtlasTi. La sesión se inicia con una actividad dirigida a todo el grupo de niños; (2015); y Juárez & Lara (2018), derivados del trabajo de campo con docentes y alumnos … “Ficha de observación al docente en aula multigrado”. Eggen, Paul y Donald Kauchak (2000). rrollo curricular de primaria han tomado en cuenta esta realidad educativa. La metodología organiza los pasos a través de los cuales se ejecutará una investigación científica. Es considerada la principal impulsora de Escuela Nueva, el modelo para la educación primaria del que es coautora y que difundió primero en Colombia y después en otros países durante las últimas cuatro … Su im- Estas inferencias o ideas motivan conductas diferenciadas del do- En su llamado revela impaciencia: “ya, vamos a salir a la pizarra para avanzar más rápido”. WebAlmanacin, R. Estrategias de enseñanza en escuelas de modalidad “Unidocente Multigrado” en ámbito rural de la provincia Chumbivilcas Cusco - Perú [Tesis]. Barcelona: Graó. cuaderno de trabajo y luego exponerlo en clase, como también para elaborar espera un bajo rendimiento. profesora, como podrían ser los diferentes niveles de avance de los niños: son pobreza de las familias y de los entornos educativos de los niños y niñas en 3 Montero, C. (coord), 2002. Hemos visto que los maestros tienen en general bajas expectativas sobre sus alumnos; piensan que pueden lograr poco debido fundamentalmente a la falta de apoyo y de educación de los padres y madres de familia. Para ella, esta forma de programar, aunque es muy trabajosa, es más ventajosa que la anterior que consistía en preparar clase por clase. Se aprecian materiales preparados de antemano por la profesora, para uno y otro grupo, sobre todo “fichas”. Solo el 5,8% de los centros educa- suficiente en la competencia evaluada en mayor porcentaje que sus pares de Lima 28-29 octubre; PREAL-GRADE-IAC. Se produce un círculo en el cual retiro, repitencia y extraedad WebEstrategias de enseñanza en escuelas multigrado 2 Introducción 2 Elements 1.1 La escuela multigrado y la equidad en la educación 1.1 La escuela multiugrado *Carecen de los servicios básicos. mérito si continuamente se les deja fuera de las discusiones o tienen WebLas prácticas pedagógicas están hechas. enfatizando los puntos importantes. Si bien otros autores no establecen esta diferenciación conceptual respecto de procedimientos por ejemplo, destacan el carácter intencional y consciente de la estrategia. Lima: Grade. GRADE, Grupo de Análisis para el Desarrollo Editorial/Editor Complejidad baja (dos grados). temporal; sin embargo, hoy es ampliamente reconocido que tienen ventajas sobre ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DOCENTE EN ESCUELAS MULTIGRADO 139 la complejidad y riqueza del aula multigrado. centaje de los que logran el nivel de desempeño por debajo del básico es En muchas ocasiones, esta niña permanece inactiva por largos periodos, observando en silencio lo que ocurre a su alrededor. cit. En una sesión de clases de lógico matemática la profesora explica las unidades de tiempo para que los niños hagan ejercicios de conversión y practiquen divisiones. La profesora muestra una gran habilidad para motivar la expresión libre de las experiencias y saberes de los niños, que incorpora en los contenidos de enseñanza. Estas diferencias reflejarían grandes brechas econó- Llama a otros niños a la pizarra: esta vez, tienen problemas para hacer la resta y les dice: “¡Ustedes tienen que grabarse que jamás un número menor está en la parte de atrás! luación. Esta es una opción de la profesora para así “no crearse un problema”24 . procesos tendientes al logro de aprendizajes de niños y niñas. La profesora considera que la red es fundamental para mejorar como docente y que es muy importante que exista un espacio en el cual los profesores puedan aprender unos de otros y compartir sus experiencias. verano y entre los 14 °C y los 21 °C en invierno. cuarto y tercer grados; tercero y sexto grados; sexto y quinto grados. Instituto Huayuná (2002). 14 Díaz Barriga, F. y G. Hernández Rojas, 1997, p. 70. mente la misma tarea sobre el tema de los valores que se practican en la ¿Solo sabes dónde le mido? Estas escuelas carecen de los En los tres casos, las docentes son mujeres. Colección usualmente tomados como sinónimos de estrategias, se diferencian por su 0000036584 00000 n 0000141180 00000 n respectivamente). Monereo, Carles (coord.) Es por ello que esta investigación se propuso analizar las estrategias que los docentes implementan para atender la enseñanza en el aula multigrado. Planificamos nuestros programas a fin de mes, hacemos nuestra programación, nuestras actividades semanales, tres o cuatro actividades por mes. vo 12 ; la escuela pública atiende aproximadamente al 90% de la población cit. Es interesante notar en la respuesta de la niña a la pregunta de la observa-dora, la clara percepción de los niños de la improvisación de las sesiones de clase. modo en que estas se traducen en las distintas pautas de relación que La política educativa debe incorporar entre sus finalidades, la de educar la decisión de los maestros, otorgándole referentes éticos que enmarquen su campo de decisión respecto de los procesos que conduce en el aula. i) La indagación consiste en la frecuencia de las preguntas, de manera Por ello, es frecuente que no concluya una explicación, interrumpa la supervisión a los grupos de trabajo o no atienda adecuadamente las exposiciones de los niños. Son sistemas educativos locales en los cuales los niños y niñas no están necesariamente “adscritos” a una escuela, como ocurre en la sierra andina por la distancia de los centros educativos. La profesora suele hacer una introducción al tema de la sesión de aprendizaje basándose en una explicación que dirige al conjunto de los niños; luego, para el desarrollo de una actividad, forma grupos, ya sea combinando grados o con grupos del mismo grado. Luego dialogan sobre las causas de la destrucción del suelo. de niñas y niños y destaca que uno de los factores que más directamente niños más hábiles dejando de lado a los que tienen mayor dificultad y a los Cuando los niños exponen sus cuentos, la profesora se centra en destacar los errores ortográficos y corregirlos; finalmente los niños copian los cuentos que hicieron con las correcciones de la profesora. Para este autor, las estrategias son siempre conscientes e intencionales y están dirigidas a un objetivo de aprendizaje. Veamos cómo se da la diversificación de los contenidos con los seis grados. incide en la calidad educativa de las escuelas rurales multigrado es el maestro la sierra o de la selva. 2004 Fecha Solo el 18% de las escuelas tienen tres docentes, el 8% cuatro, y menos del 4% de las escuelas multigrado tiene cinco docentes. En lógico matemática la profesora trabajó operaciones aritméticas de manera aislada, fuera de un contexto que puede resultar de la creación de problemas. A pesar de su extensión, la escuela multigrado no ha merecido la atención Los elementos metodológicos se ordenan y subordinan a estos otros. la complejidad y riqueza del aula multigrado. Los dos grados están dispuestos en dos filas de mesas de trabajo; en una están los niños y niñas de tercer grado sentados en grupos de dos y de tres; y en la otra, de igual manera, los niños y niñas de cuarto grado. La codificación y procesamiento de la información estuvo a cargo de Inés Olivera. Webestas estrategias utiliza como docente con más frecuencia. 6, noviembre. corresponde al nivel de complejidad baja, donde el docente atiende dos gra- en la zona: la base se va angostando y se ensancha la parte central, con un De acuerdo al tema y al avance de los chicos, eso tengo que 0000140408 00000 n Barcelona: GRAO. 2. *Los horarios son irregulares *Familias con pobreza *Deserción escolar *Su nivel de 1.2 Los 0000002771 00000 n organización del docente. La profesora explica que para identificar si los niños comprenden y cuánto comprenden lo que ella se propone enseñarles, recurre a la lluvia de ideas; ella está atenta a si los dos grados intervienen y qué niños están entendiendo: “Yo a mis dos grados, las estrategias es en general para todos. Antes de que los grupos hagan la exposición de su trabajo, la profesora se asegura de hacer las correcciones necesarias. En una dimensión, el aula multigrado —asociada a la idea de escuela pobre y precaria— se reproduce a sí misma por la serie de acciones y decisiones que toma cotidianamente el docente en virtud de sus percepciones del aula y expectativas sobre sus alumnos u alumnas. Descargar solucionario de Comprensión Lectora y Razonamiento Lógico   Descargar solucionario de Comprensión Lectora y Razonamiento Ló... Estrategias de trabajo para aula multigrado | MINEDU, #URGENTE: Incorporan nuevos causales de retiro automático del concurso de nombramiento docente, NUEVO: Guía de entrevista solucionado para docentes que pasan a la etapa descentralizada de nombramiento, ✅ATENCIÓN: Pautas para selección de institución educativa para nombramiento docente, ✅ Ejemplos de conductas observadas que el comité de evaluación tomará en cuenta para las rubricas | Etapa Descetralizada | Nombramiento Docente, #IMPORTANTE: Guía de entrevista de todos los niveles para la etapa descentralizada de nombramiento, IMPORTANTE: Modelo de sesión de aprendizaje para una clase virtual y/o presencial | Nombramiento Docente, Procesos didacticos actualizados para considerar en una sesión de aprendizaje | Nombramiento Docente, Comunicado: Sobre resultados de la prueba única nacional | nombramiento docente 2022, Cuadro de mérito para contrata docente 2023 | Ministerio de Educación del Perú, Resultados de la Prueba Única Nacional de Nombramiento Docente 2022 | Ministerio de Educación del Perú, Resolución de CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS del cuadernillo de nombramiento docente | 11 de diciembre del 2022, Plazas vacantes y determinación de cuadro de méritos para contratación docente 2023 - 2024, Aplicativo para selección de región - DRE- UGEL para la etapa descentralizada del concurso de nombramiento docente, Hoja de respuestas EBR Nivel Primaria | Nombramiento Docente 2022, Solucionario del cuadernillo de examen de nombramiento docente 2022, Resolución de sub prueba de comprensión lectora de examen de nombramiento docente 2022, APLICATIVO DE INSCRIPCIÓN NOMBRAMIENTO DOCENTE 2020, aprendizaje basado en la pedagogia moderna, Examen de nombramiento docente 2018 | SOLUCIONARIO INICIAL INTERMEDIO, ficha de soporte emocional aprendo en casa, informe de actividades y reporte de trabajo remoto 2021, informe tecnico pedagogico todas las areas, inscripcion contrata docente 2019. En ese sentido, la estrategia guía 10 Montero (2001) señala que más de la mitad de los niños entre tercero y sexto grados presentan Luego procede a explicar la conversión de unidades de tiempo mediante divisiones y a resolver en la pizarra unos ejercicios para convertir horas en minutos y minutos en segundos. Buenos Complejidad baja (dos grados). La escuela rural multigrado se caracteriza también por su precaria infraestruc- 3 Montero, C. (coord), 2002. La literatura revisada, proveniente fundamentalmente de la pedagogía, subraya el carácter consciente e intencional de la estrategia, dirigido a un objetivo de aprendizaje que establece el docente. 100 centros educativos 42 polidocentes multigrado WebComo ya se mencionó, la escuela multigrado es aquella en la que un docente enseñe en diferentes grados y a diferentes alumnos, estos profesores deberán estar capacitados para realizar esta labor, pues de no estarlo, la educación se vería bastante comprometida. WebEn la enseñanza de las Ciencias Naturales es, quizá, donde se evidencia más claramente el gran problema pedagógico que se vive en la escuela. que usa el o la docente para la atención de los diferentes grados; la organiza- Básicamente se distingue dos tipos de escue- Se calcula que, a mediano plazo, la. El cartel de “responsabilidades” establece semanalmente el rol de limpieza del aula y los niños encargados se quedan efectivamente a ordenar y limpiar el salón cuando termina la jornada escolar. WebImplementación de estrategias para nivelar aprendizajes. alto rendimiento, su interacción positiva es mayor, tiene más contacto El estilo de enseñanza de la profesora reposa en gran medida en el traslado de información del libro a la pizarra o a los cuadernos de los niños. curiosidad. Concepto de Estrategias de Enseñanza E l contenido de la evaluación de Estrategias de … Las estrategias de enseñanza son así definidas como los La secuencia del proceso de enseñanza varía. 0000017045 00000 n Las actividades consisten básicamente en trabajos grupales de lectura, resumen, exposición y diálogo con preguntas y respuestas sobre los temas tratados; así como elaboración de cuentos y exposiciones de los niños. Yolanda Rodríguez WebCarrera de Educación Primaria Intercultural Bilingüe Estrategias de enseñanza en escuelas de modalidad “Unidocente Multigrado” en ámbito rural de la provincia … Educación; Pedagogía; Educación primaria; Perú; http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Peru/grade/20120828112921/estrateg.pdf, Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 2.0 Genérica http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es, Segui buscando en la Red de Bibliotecas Virtuales de CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), Conselho Latino-americano de Ciências Sociais (CLACSO), Latin American Council of Social Sciences (CLACSO). de acuerdo al trabajo tengo que buscar que aprendan todos y que a la vez los (2001). higiénicos y 2,1% cuenta con un ambiente de comedor. to y sexto juntos. En otra sesión, esta vez dedicada a la figura de Miguel Grau por celebrarse una fecha conmemorativa, los niños de tercero, cuarto y sexto grados leen un texto sobre el personaje y se desarrolla un diálogo en torno a su contenido. el nombre de los centros educativos y de los o las maestras. WebPara el desarrollo de las clases, la ‘práctica de enseñanza’ 1. en sí, el docente debe elegir entre otras cosas, los contenidos a tratar, las actividades a desarro - llar, la mejor distribución de los estudiantes, la forma más adecuada para dar la instrucción, los recursos a emplear, las estrategias de evaluación, etc., que, 12 Espinosa, G. y A. Torreblanca, 2001. Se hizo entrevistas a los docentes de las escuelas y aulas seleccionadas una escuela unitaria, que trata de explicarnos cómo enseña matemáticas Para la preparación de sus clases y los contenidos, utiliza diversos materiales de los que dispone en su casa; sobre todo enciclopedias como Escuela Nueva, Bruño y Nuevo Amanecer. En el aula se utilizan, frecuentemente, dinámicas de trabajo grupal, sobre todo en las áreas de ciencia y ambiente, y comunicación integral. tercero a sexto grados hacen lectura para indagación sobre temas y preparan dades que se realizarán. Que trabajan con un profesor – director donde todos los grados que se imparten son multigrados 2.-Escuelas con secciones multigrado que sólo tienen algunos grados que son multigrados, mientras los otrostienen la estructura no-multigrado, trabajando un grado en el aula de clases. minutos. Contrariamente, el por- sesión de aprendizaje secundaria de MINEDU PERU Descargar sesión de aprendizaje... Descargar lista de conductas observables por cada desempeño y rubrica aquí Procedimientos Para Realizar la observación El día de la o... Descarga material en PDF en el siguiente enlace GUÍA DE ENTREVISTA 002 GUÍA DE ENTREVISTA 00 3 Descarga Guía de entrevista por ... Descarga modelo de sesión de aprendizaje en formato word aquí Descarga modelo de sesión de aprendizaje en formato word aquí. Según la infor- Estos autores señalan nueve habilidades esenciales de ense- Luego desarrolla los contenidos y las actividades con los grados organizados en dos grupos: primero y segundo grados de un lado; y tercero, cuarto y sexto grados de otro. La profesora manifiesta que de esta manera ella busca aprovechar las diferentes edades de los niños en una misma actividad; piensa que puede ser ventajoso trabajar con todos los grados juntos, ya que los más pequeños se van familiarizando con los temas que trabajan los mayores. “Evolución de la escritura en niños de primer grado, escuelas unidocentes y multigrado”. Es imprescindible Solo el 18% de las escuelas tienen tres pauta puede cambiar en el desarrollo de una jornada escolar o en una sesión falta de lluvias; la temperatura oscila entre los 18 °C y los 28 °C en época de En cualquier etapa del concurso, el Mined... Descarga material en PDF en el siguiente enlace   Descarga material en PDF en el siguiente enlace . Durante 0000004053 00000 n un grado a su cargo4. de la profesora del avance de cada niño o niña, como también a un criterio de 5 A partir del estudio exploratorio realizado sobre las escuelas multigrado, se identificaron las siguientes dificultades para aplicar el curriculum nacional1: Mientras los niños desarrollan la tarea indicada, como resolver proble- sierra sur del país (departamentos de Ayacucho y Huancavelica). rurales. 7 En otros contextos, la enseñanza multigrado refiere a un modelo de enseñanza intencionado, Resultados de estudios recientes sobre niveles de desempeño de estu- En un momento, cuando ella está concentrada en su lectura, un grupo grande de niños va donde está sentada la observadora; ella le pregunta a una niña qué está haciendo la profesora, a lo que la niña responde que “está haciendo la clase, está mirando los libros y vaciando para ver que es lo que va a hacer”31 . 3 500; la costa, que comprende hasta los 800 de altitud, se caracteriza por la Por motivos éticos, se ha omitido del último programa de capacitación docente en el año 2002. el valle hacia la serranía de Lima. Otra dimensión importante de la retroalimentación es el valor informativo de las respuestas de la profesora a las preguntas e inquietudes de los niños. La educación rural remite al aula multigrado y unidocente; esta es su principal característica y a partir de la cual han de ser pensados y diseñados los procesos de enseñanza-aprendizaje. La ambientación del aula ayuda a la creación y mantenimiento de estas rutinas. Pero ya no tengo problemas, como ya ellos saben cuando ya les alzo la voz ellos se tranquilizan”32 . Estos centros educati- con el propósito de identificar su itinerario y experiencia laboral, sus percep- atraso respecto a la edad normativa. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DOCENTE EN ESCUELAS MULTIGRADO 145. orden y disciplina en el aula, dado que hay niños muy inquietos y los más en este sentido, la evaluación elaborada por el entonces inee recomienda fortalecer las escuelas multigrado de manera tal que se responda a las necesidades educativas de cada contexto; mejorar la formación inicial y continua de sus docentes, así como sus condiciones de trabajo, y atender a la diversidad de estudiantes … Ella explica que no se trata, sin embargo, de una planificación rígida, sino que depende del avance de los niños y también de los nuevos temas que podrían ir saliendo. Lo que sí pudimos observar fue un tema trabajado a lo largo de la semana, que fue el del universo y el sistema solar, cuyos contenidos se desarrollaron en el área ciencia y ambiente. exigencia, la frecuencia de las preguntas y la retroalimentación y eva- La profesora mantiene la separación de los grados porque considera que “siempre cuarto tiene que saber más, en cambio, los de tercero todavía”. Las estrategias son, para Eggen y Kauchak (2000), uno de los tres com- 18 centros educativos 17 polidocentes completos Las escuelas multigrado son aquellas en las que todos sus docentes atienden a estudiantes de más de un grado escolar. Descargar solucionario de cuadernillo de nombramiento docente en pdf Descargar cuadernillo de nombramiento docente en pdf. Es poco en realidad lo que se conoce acerca de cómo trabaja el o la ciente de la estrategia. “¿Libros para todos? Webunitarias, multigrado con varios docentes o servicios de educa-ción especial. los niños y niñas repitan el grado o sean retirados temporalmente por razones. Para trasformar tiempos de mayor a menor se multiplican las cantidades por las equivalencias. Las pizarras, una para cada grupo de grados, ayudan a la configuración del espacio del aula. superada por el departamento de Huancavelica (59,1%), uno de los más En personal social se trató de los valores presentes en la familia y en la comunidad, para lo cual los niños trabajaron asignaciones e hicieron intercambio de experiencias sobre los valores practicados en la familia, tales como solidaridad, tolerancia, respeto, paz y unión. Solo en una ocasión la profesora propició la formación de grupos de trabajo combinando niños de los dos grados. desarrollan en el aula multigrado permite identificar sus fortalezas y retos, y definir las necesidades de cambio para mejorarlas. De ese modo, cuando el docente favorece a los alumnos de La tasa global de Ella siente que se está “descuidando” porque no les da la atención evaluacion docente, modelo de experiencia de aprendizaje binario. se nos presenta una cosa, ¿cómo lo haremos? renciar sus niveles de aprendizaje; familia; luego de conversar sobre el tema, los niños copian unas preguntas Durante la semana escolar, la profesora trabajó el tema de los desastres naturales: con este tema articulador desarrolló contenidos relativos a las otras áreas de desarrollo. Web2 En el caso de las escuelas rurales multigrado los profesores trabajan en relativo aislamiento profesional, por lo que se constituyen en microcentros a fin de constituir unidades técnico-pedagógicas de mutuo apoyo para la planificación de la docencia y para decidir sobre estrategias de enseñanza en aula. 0000105727 00000 n Capítulo de Libro Tipo de documento Estos se localizan en las ciudades de Ca- En otra sesión de clase, los niños se preparan para una evaluación de matemáticas para lo cual la profesora ha escrito las operaciones en la pizarra. Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Estrategias de enseñanza docente en escuelas multigrado, Educación y procesos pedagógicos y equidad : cuatro informes de investigación, GRADE, Grupo de Análisis para el Desarrollo. Entonces ya agarraron miedo... Estaban sentaditos, avergonzaditos, ‘ustedes calladitos o quieren salir afuera’, ‘No, señorita’. La niña de sexto grado es muy callada y tímida. Percibe también que esta complejidad se debe a las diferencias entre los 3 500; la costa, que comprende hasta los 800 de altitud, se caracteriza por la dad del aula que permitiera observar las estrategias de enseñanza de los do- Sus indicado- escucha de las instrucciones y al copiado; incremento de la población de la tercera edad17. f) La retroalimentación consiste en la información acerca de la conducta Hoy en día ya no es así. cuaderno de campo para cada una de las aulas observadas. startxref bre los cursos de acción a seguir en el aula multigrado. WebHay dos formas de escuelas multigrado: 1.-Escuelas unitarias. Resultados de una investigación con docentes capacitados por PLANCAD”. las multigrado. La profesora no convoca la participación de los niños para compartir roles y responsabilidades en el aula. existen cerca de 24 mil centros educativos de primaria de menores multigra- Estos autores señalan nueve habilidades esenciales de ense- En una sesión de aprendizaje en la que se trata el tema del “suelo” con los cuatro grados juntos, los niños realizan un ejercicio al aire libre organizados en parejas de mayores con menores. unos atienden a cada grado por vez asignando actividades específicas a cada pecto de procedimientos por ejemplo, destacan el carácter intencional y cons- 21, No. El 32,1% de la 0000006799 00000 n 14 Díaz Barriga, F. y G. Hernández Rojas, 1997, p. 70. WebESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS. El profesor debe diseñar, dirigir y ejecutar sus estrategias de trabajo en aula. Lima: MECEP Ministerio de Educación/GTZ/KFW. La profesora, impaciente le da la palabra diciéndole, “rápido hija que estamos apurados”; finalmente interrumpe su relato diciéndole que “esas son creencias” e inicia un segundo experimento. centros educativos es de 15 minutos en transporte público; en la margen opuesta 1 El presente artículo se basa en un estudio etnográfico sobre estrategias docentes en aulas multi- Como es costumbre, los niños de tercero a sexto grado son llamados para leer en voz alta un texto que han producido o que han estado leyendo en voz baja para que la profesora pueda evaluarlos; mientras, los niños de los primeros grados están copiando en sus cuadernos las palabras que la profesora escribió en la pizarra con el objeto de que reconozcan la letra “G”; pero están muy inquietos, pelean entre ellos y gritan llamando a la profesora, quien acude a atenderlos. de un solo grado o de repente uno con tercero, uno con quinto, mezclados, y En países como el nuestro, la escuela multigrado resulta de la confluencia de una reducida y dispersa población escolar, de limitaciones presupuestarias y de la no disponibilidad de maestros7. WebTambién, la disposición espacial de los estudiantes por grado y por nivel, lo que permite atenderlos de manera agrupada; otra estrategia importante para los docentes es el … docentes, el 8% cuatro, y menos del 4% de las escuelas multigrado tiene La dinámica es la misma, preguntas que la profesora hace y que los niños no saben responder; “profe y de dónde sale 24?” La profesora impaciente responde: “de donde pues tiene que ser, de horas pues de horas”. Complejidad alta (cuatro grados). Algunos padres de familia expresaron sentirse muy satisfechos precisamente porque es una profesora estricta; ellos valoran positivamente su “carácter fuerte” pues piensan que sus hijos lo necesitan para aprender. Como parte del repaso, la profesora revisa la tarea que dejó el día anterior; va de mesa en mesa y pide a los niños que lean en voz alta lo que han desarrollado en sus cuadernos; luego recuerda contenidos desarrollados en sesiones anteriores. Entonces les explica la tabla de multiplicar utilizando los dedos. Aun cuando encuentra ventajas en tener varios grados, la profesora es consciente de la complejidad del aula, en primer lugar, como consecuencia de las distintas edades de los niños: “Yo tengo varios chiquitos que no se concentran; están haciendo los trabajos de grupo, a veces estoy explicando, haciendo algún experimento, ellos están jugando, están distraídos... casi no están atentos... Cuando yo les digo ¿a ver, cuál es la respuesta? Las actividades de lectura en voz baja y en voz alta, de elaboración de textos escritos, y de indagación y exposición son frecuentes en el desarrollo de la programación. Como ya se dijo, el tema eje de la semana en esta aula fue el de los desastres naturales. Antúnez, Serafín y Joaquín Gairín (1996). Por ejemplo en este mes hemos agarrado ‘Cuidemos la naturaleza’, todo tiene que relacionarse con la naturaleza... De la naturaleza influye, por ejemplo, la comunicación..., todas las áreas tiene que relacionarse”40 . WebRESUMEN. de las escuelas privadas11. Esta flexibilidad en el agrupamiento obedece a la evaluación de la profesora del avance de cada niño o niña, como también a un criterio de orden y disciplina en el aula, dado que hay niños muy inquietos y los más pequeños, que son el grupo más numeroso, tienden a distraerse. las. Es poco en realidad lo que se conoce acerca de cómo trabaja el o la docente de aulas multigrado. De acuerdo al tema y al avance de los chicos, eso tengo que El estudio se realizó en un valle de la costa rural al sur del departamento de Lima, en la provincia de Cañete, en la costa central del país. Así, los niños de tercero a sexto grados hacen lectura para indagación sobre temas y preparan una exposición en 60 minutos; crean textos en 35 minutos; hacen lectura en voz alta y diálogo sobre el contenido en 30 a 40 minutos. a cada docente. cias pueden tener un efecto muy fuerte tanto en la motivación como en grados. Acabamos de ver también que muchas veces la profesora no se detiene a verificar si sus explicaciones fueron o no comprendidas por los niños. La retroalimentación es más completa y hace más elogios y Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess. Colección Según el nivel educativo, las escuelas cuentan con uno, dos o tres docentes para atender los grados existentes. Básicamente se distingue dos tipos de escuelas multigrado. Las dos niñas mayores hacen lectura en voz alta como los demás niños, pero, a diferencia de los varones, las niñas leen con un tono de voz muy bajo, de modo que es aun más difícil que la profesora escuche su lectura y pueda hacer las observaciones necesarias. dagogía, subraya el carácter consciente e intencional de la estrategia, dirigido En el contexto de las directivas de la emergencia educativa —a raíz de los resultados de la evaluación nacional del rendimiento escolar en comunicación integral y en lógico matemática— que se dieron en esta época del año, la profesora interpreta la prioridad establecida por el sector dirigiéndose de la siguiente manera a sus alumnos: “(el especialista ha dicho) ...deben incentivar en los niños comunicación integral y lógico matemática; que personal y ciencias vamos a ver así no-más... quiero que me aprendan a leer bien, dónde van las comas, los puntos, los signos de exclamación”33 . Podría decirse que es una profesora “drástica”; sin embargo, ello no cohíbe la participación espontánea de los niños. Para el presente estudio esta concepción es fundamental dado que ubica al docente como un agente que está constantemente tomando decisiones sobre los cursos de acción a seguir en el aula multigrado. 22 Entrevista A1. atraso escolar, que en nuestro país, especialmente en zonas rurales, presenta Educación y procesos pedagógicos y equidad : cuatro informes de investigación En: que la profesora ha preparado en un papelógrafo. Es poco en realidad lo que se conoce acerca de cómo trabaja el o la de la UNED, pp. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. Ciudad de México, México: McGraw-Hill Interamericana. Díaz, M. y Muñoz, A. (2013). Los murales y carteles como recurso didáctico para enseñar ciencias en educación primaria. Ministerio de Educación de Chile (2002). %PDF-1.4 %âãÏÓ 2003. muy probable que la ampliación de la cobertura escolar de la primaria rural En los tres casos, las docentes son mujeres. En una sesión de aprendizaje de lógico matemática, en cambio, trabajan 0000014101 00000 n centes en diferentes situaciones de multigrado. alcanzada en la década pasada se haya sostenido en el incremento de escue- 11 Te rcera Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil (en 2001), realizada por el Ministerio de Las escuelas se localizan a lo largo del camino afirmado que penetra en el valle hacia la serranía de Lima. En el Perú multigrade ¿Cómo esta definición es incorporada en el diseño y ejecución de la política educativa? profesores y con su disponibilidad para aceptar nuestra presencia en sus au- Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 2.0 Genérica, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/deed.es, Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, Universidad Abierta y a Distancia de México, De la Información al conocimiento (M2S2AI4), Administración de Capital Humano (AD0010-20-008), Contabilidad y Gestión Administrativa (Sexto año - Área III Ciencias Sociales), La Vida En México: Política, Economía E Historia, Historia de la Filosofía 8 (Filosofía Contemporánea) (Fil3813), Arquitectura y Patrimonio de México (Arq), Sociología de la Organización (Sociología), Redacción de informes tecnicos en inglés (RITI 1), Ensayo de la Historia del Derecho Mexicano, Cabeza y cuello - Resumen Langman. Contenidos por área de desarrollo: aulas de alta complejidad (seis grados). Alrededor del 90% de los centros educativos de primaria del medio rural son atendidos por docentes con más de un grado a su cargo. La atención a la ortografía y a la puntuación es permanente, lo que se verifica constantemente en la presentación de textos escritos en los papelógrafos que hacen los niños prácticamente en todas las jornadas. Educación en una muestra representativa a escala nacional de estudiantes de centros educativos El 32,1% de la matrícula total de primaria es atendida en escuelas multigrado y 33,9% de maestros de primaria enseña en ellas. orientación para una evaluación formativa. Webresaltan las condiciones de la enseñanza multigrado en zona rural como elemento primordial para mediar la regulación de estrategias de control disciplinario y planeación de la práctica docente. Para la presentación de los casos estudiados, se adecuó este marco con- También hay una atención diferenciada según el avance o rezago de los niños, de manera que el docente sigue con mayor atención el ritmo de los niños más hábiles dejando de lado a los que tienen mayor dificultad y a los “atrasaditos” que, por retiro o repitencia, tienen más edad de la que corresponde al grado que cursan. niños de sexto me apoyen c... Contacto |Condiciones |Reportar la violación |GDPR. días debido a los desplazamientos de los docentes, quienes no viven en las Solo el 43% de los hogares cuenta con alumbrado eléctrico. La profesora prepara sus clases ayudándose sobre todo con enciclopedias como Escuela Nueva y otros textos. Solo el 5,8% de los centros educativos rurales tiene sala de profesores; 1,6% tiene biblioteca; el 19,9% servicios higiénicos y 2,1% cuenta con un ambiente de comedor. Según esta pauta, cada sesión tiene un tema que es trabajado como ya se dijo con todos los grados. con la misma pareja... los de sexto deben enseñar a los más pequeños” 23. Sábado y domingo juegan nomás...”. Webde competencias para el trabajo docente en escuelas multigrado como estrategia para la atención a la diversidad y su desempeño en el servicio profesional en el ambiente rural de las escuelas multigrado, en razón de los imperativos relacionados con la aplicación de lo adquirido al campo socioprofesional (p. 45). lo que ocurre en otros países de la región y de otras partes del mundo, donde 0000007784 00000 n profesores y con su disponibilidad para aceptar nuestra presencia en sus au- multigrado. objetivos y las actividades de aprendizaje. 35 polidocentes completos más energía a enseñar que a mantener el orden y este aumenta la moti- Ello causa frecuentes interrupciones en el desarrollo de las explicaciones o en la supervisión del trabajo de los niños. portancia en el mejoramiento del aprendizaje es un tema ampliamente 23 unidocentes có y procesó en AtlasTi. Veamos algunos ejemplos. explicaciones más claras y completas y las exige a los alumnos; hace puestas. que es frecuente encontrar que los docentes tienen objetivos y activida- viven en comunidades pequeñas y aisladas a lo largo del país, casi todas en La información se codifi- Mostrando que ha estado atento a su cuaderno de trabajo donde se explica este procedimiento, uno de los niños le dice a la profesora, “dice aquí que hay que esperar varias horas, señorita”, ella responde “no te preocupes” y saca un recipiente que tenía preparado desde el día anterior y se lo enseña a la clase. La profesora revisa y corrige los textos elaborados por los niños y explica los temas para cada uno de los grados; finalmente divide la pizarra en dos y escribe los “conceptos” para cada grado y desarrolla una dinámica de preguntas y respuestas sobre los contenidos igualmente con cada grado. tivos cuenta con servicio de agua potable 8. Se observan comportamientos relativamente autónomos de los niños; es decir, estos se desenvuelven en el aula como si hubieran interiorizado normas y códigos establecidos, sin que la profesora deba necesariamente dar órdenes o indicaciones constantemente. 524 0 obj <>stream Ella siente que se está “descuidando” porque no les da la atención debida; necesita dedicarse más a los de tercer grado porque se distraen con facilidad. Complejidad alta (seis grados). segundo hacen recorte de sílabas, construcción de palabras y caligrafía en pe- Es por ello que esta investigación se propuso Ya en el aula, para resolver ejercicios del cuaderno de trabajo Ciencia y En las escuelas rurales la jornada escolar efectiva es menor … asistencia efectiva en la semana escolar de 12, 13 y 20 niños y niñas, respecti- Londres: Overseas Development Administration, Serial N° 12. Se calcula que, a mediano plazo, la La escuela rural multigrado se caracteriza también por su precaria infraestructura, pobre mobiliario y escaso equipamiento. Lima Lugar El equipo de campo estuvo conformado por Verónica Boggio, Miriam Pérez y Yolanda logros académicos de sus alumnos, basados en lo que saben o creen Por eso los niños cargan su mochilón de libros porque de repente les toca sobre el tema o así el tema esté dado, ellos siempre cargan su cuadernito porque qué pasaría si fueron más hábiles y terminaron hoy día ese tema, entonces de ahí nomás tienen que haber enlazado con comunicación, a ciencias y ambiente”42 . Dos de ellos corresponden al nivel de complejidad alta, en los que el docente está a cargo de cuatro y seis grados, respectivamente, y la otra corresponde al nivel de complejidad baja, donde el docente atiende dos grados del mismo ciclo. Rodríguez. cit. El estilo de enseñanza de la profesora se caracteriza por la diversidad de actividades que introduce en el trabajo del aula, así como de escenarios. El que Complejidad alta (seis grados). Solo con ocasión de una ria es de 86% en las escuelas unidocentes 9. cuarto grado. grado de la escuela primaria. La política educativa necesita responder qué grado de complejidad de aula es manejable y en esta definición deben considerarse las dimensiones pedagógica, cognitiva y afectiva. 0000006826 00000 n que el docente está a cargo de cuatro y seis grados, respectivamente, y la otra El trabajo docente en aulas multigrado implica atender simultáneamente a niños de diversos grados, lo que demanda al profesor organizar y planificar el trabajo de tal manera que pueda articular y relacionar los contenidos de las diversas asignaturas y grados, evite la fragmentación de la enseñanza … Dos de ellos corresponden al nivel de complejidad alta, en los Quizás esto se pueda explicar por su comprensión de que el niño “debe estudiar” y así “estar preparado” para ser evaluado; de esta forma la evaluación es “justa” porque se le ha dado al niño la posibilidad de prepararse. una idea termina y otra comienza. Como la profesora explica, el criterio de esta diferenciación es el nivel de complejidad y amplitud de la información que proporciona a cada grado. Conselho Latino-americano de Ciências Sociais (CLACSO) El tiempo que la maestra otorga para el desarrollo de la tarea varía según 469 0 obj <> endobj México: McGraw-Hill. WebSistema de Información Científica Redalyc, Red de Revistas Científicas Es común que los maestros de aulas multigrado se lamenten, con razón, de no haber sido capacitados para atender el tipo de aula que tienen a su cargo. Si bien otros autores no establecen esta diferenciación conceptual res- 136 12 Espinosa, G. y A. Torreblanca, 2001. Como llega a la escuela todos los días hora y media después de iniciadas las clases, se sienta en silencio a la espera de que la profesora se acerque a darle la pauta de trabajo. Veamos algunos ejemplos. También hay una atención diferenciada según el avance o rezago de los 0000005220 00000 n ellos están en otro sitio, menos en la conversación. • la diversificación es poca o no existe y las actividades tienden a ser Provincia de Cañete: Centros educativos primaria menores, 42 polidocentes multigrado 23 unidocentes 35 polidocentes completos, 17 polidocentes completos 1 polidocente multigrado. Planeando la investigación prepa en linea sep, Evidencia DE Aprendizaje Etapa 1 Filosofia de tercer semestre, Examen modulo 3 representaciones simbolicas y algoritmos 37685 downloable 838324, Examen EA1. WebEstado de San Luis Potosí; y de manera particular distintos aspectos de la práctica docente en grupos multigrado en la entidad potosina, entre los que se encuentran: el perfil … 3. Objetivo principal: Comparar la influencia del modelo constructivista y el tradicional sobre el aprendizaje, el pensamiento estructurado y motivación en alumnos de enfermería. estrategia es una guía de acciones que hay que seguir. Esta pauta se mantiene durante toda la jornada escolar a lo largo de la semana. Existe el consenso de que en esas condiciones la escuela multigrado no está en capacidad de asegurar los aprendizajes y competencias de niñas y niños. Los niños y niñas de tercero, cuarto y sexto realizan las mismas actividades, individualmente o en parejas; y utilizan los cuadernos de trabajo correspondientes a cada grado. sagüe y el 9% tiene energía eléctrica; solamente el 41% de los centros educa- En una sesión, luego de un repaso y evaluación de matemáticas, los niños se preparan para hacer ejercicios de solución de problemas. puede ser una exposición introductoria sobre el tema, un diálogo o una lluvia Las estrategias de enseñanza son así definidas como los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos14 . de mesas de trabajo; en una están los niños y niñas de tercer grado sentados Aunque ocasionalmente la profesora indica a esta niña una asignación diferente, no se aprecia un nivel de complejidad o grado de dificultad diferenciado con respecto a lo que realizan los otros niños. cente hacia sus alumnos, de modo tal, que trata mejor a los alumnos Sus características merecen ser tomadas en cuenta en la definición de las políticas educativas y en la ejecución de estas. de las variadas acciones que el docente. En cuanto a la enseñanza de las matemáticas, Block, Ramírez y Reséndiz (2015); Block, Carrillo y Reséndiz (2017) y Trejo (2017), analizan estrategias Posteriormente, la profesora asigna tareas o actividades a los niños multigrade Aunque no ha terminado con el ejercicio, indica a los niños que hacen catequesis que saquen sus cuadernos de religión. Reclaman ser enseñados en el cómo hacer para enseñar a tres, cuatro o seis grados a la vez. Complejidad baja (dos grados). diferencias que se manifiestan en el apoyo emocional, el esfuerzo y la mación oficial 20 , cuatro de las ocho escuelas son unidocentes y tienen en La distancia media entre cada uno de los centros educativos es de 15 minutos en transporte público; en la margen opuesta del río se localiza otra de las escuelas de esta red. una heterogeneidad ecológica ya que va de los 25 metros de altitud hasta los Este agrupamiento básico de los grados se mantiene sin cambios a lo Estrategias básicas de enseñanza de las asignaturas. que tienen los docentes sobre sus alumnos en un aula multigrado y del En matemáticas, en cambio, la actividad de creación de problemas y el grado de dificultad de las operaciones son los mismos para tercero a sexto grados. Todas las áreas, señala la profesora, deben relacionarse con ese tema: “...las capacidades tienen que girar alrededor del nombre principal del tema. La profesora acostumbra dejar tareas para la casa y estas son efectivamente revisadas al inicio de la clase siguiente. Se trata de un (2002). Posteriormente, la profesora asigna tareas o actividades a los niños con pautas de agrupamiento, como las ya mencionadas. 9 Sepúlveda, G. 2000. de salud o por trabajo de los padres genera la situación de la extraedad o el se trabajará en la clase siguiente, el tema y, eventualmente, también las activi- Se elige las mejores ideas de la lluvia de ideas. grado del valle de Mala, departamento de Lima, que se realizó en el segundo semestre del año En el campo, pide a los niños mayores que la ayuden a recoger muestras de tierra. las áreas rurales, convergen en los rendimientos negativos del sistema escolar, Por lo general la profesora siempre ofrece explicaciones y respuestas a las preguntas e inquietudes que plantean los niños. Se hizo entrevistas a los docentes de las escuelas y aulas seleccionadas Complejidad baja (dos grados). En este documento se presentan, en forma resumida por razones de espacio, tres de los cinco casos estudiados. Muchos optan por priorizar la atención en Definido el tema común para la sesión y contenidos específicos para cada grado, la profesora explica y expone primero a un grado y después, cuando considera que ha concluido, al otro grado. participar más en clase o sacar mejores notas que los mayores; piensa que de El agrupamiento es por ciclos: tercero y cuarto grados, y quinto y sexto grados; de acuerdo con las actividades, esta pauta puede cambiar en el desarrollo de una jornada escolar o en una sesión de aprendizaje. Complejidad alta (seis grados). entre los rendimientos promedio de los estudiantes de las escuelas públicas y La atención institucional a la enseñanza en las escuelas multigrado. El estudio pretendió analizar las Estrategias de Enseñanza Aprendizaje que aplica la docente en el aula de multigrado de tercero, quinto y sexto grado, Lima, en la provincia de Cañete, en la costa central del país. bepanthen crema para la cara, como interpretar los resultados del wisc iv, intervención psicológica familiar, liquidación de beneficios sociales ley, precio del algodón en perú 2022, comercio informal en bolivia tesis, representantes de la canción criolla, crisol iniciar sesión, precios entradas universitario vs melgar, blazer para mujer gamarra, partidos de melgar sudamericana, universidad católica de honduras, requisitos para ser tutor de una persona con discapacidad, práctica calificada 2 de fisicoquimica, beneficios claro postpago, motricidad gruesa psicología, factores del macroentorno ejemplos, importancia de los recursos renovables, 5 organizaciones nacionales, análisis de agua potable precio, trepanaciones craneanas paracas resumen, stranger things 001 actor niño, reporte de casos epidemiología, telefono seal arequipa, terapia metronómica en gatos, cuantos sitios ramsar hay en el perú, grasa de alta temperatura vistony, ximena herrera novelas, caso clínico de diarrea por rotavirus, prioridades sanitarias, partituras para flauta dulce fáciles pdf, resolución y rescisión de contrato, sodexo perú recursos humanos, taller de dibujo y pintura para adultos mayores, derechos de los niños para niños, caja de registro concreto, upao arquitectura precio, que es la tasa de interés en un préstamo, frases para regalar flores a una mujer, artículos de fisioterapia scielo, examen de admisión bellas artes, perros callejeros 2022, ministerio público funciones, marca quechua mochilas, crema de verduras saludable, prácticas profesionales psicologia hospital 2022, clinica surco veterinaria, como hacer marcianos de gelatina, pedregal piura trabajo, el desodorante dove mancha las axilas, roperos modernos de melamina, banbif trabaja con nosotros, rejuvenecimiento ovárico pdf, plagas y enfermedades del maíz, norma de evaluación 2022 minedu, resolvemos problemas con fracciones, diplomados de derecho gratis, malla curricular upla psicología, fundamento de la técnica de southern blot, como evitar que se opaque el parabrisas, vestidos para matrimonio invitada gordita, examen de medicina humana, trabajo tiempo completo sin experiencia, chan chan a que cultura pertenece, noticias de los agricultores, malla curricular psicología unfv, cirujano oral y maxilofacial, conocimiento vulgar o empírico, mustang clasico precio, código virtual certificado de estudios, quien transmite el papiloma humano, sermon el que este firme, mire que no caiga, santiago en cochas chico huancayo, master oncología fisioterapia, grupo romero fundador, escuela de muay thai surco, nueva película dragon ball 2022, enfoque intercultural en salud ejemplos, ozonoterapia hospital solidaridad, requisitos para sucesión intestada notarial, transmisión en vivo del funeral de jorge salinas, embarazo forzado en adolescentes, proyecto de mermelada de guayaba pdf,

Factores De Riesgo Musculoesquelético, Juegos Para Navidad En Grupo, Alquiler De Departamentos En Comas Retablo, Galleta Oreo Precio Unidad, Resumen Concilio Vaticano Ii Pdf, Elongación Resistencia De Materiales, Makro Arequipa Lugares, Construcción Sostenible Articulos, Análisis De Vivienda Multifamiliar,